各位評委老師大家好，今天我說課的內容是《劃時代的音樂大師----貝多芬》，下面我將從說教材、說學生、說教學目標、說教法學法、說教學重點難點及教學過程這幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析

本課選自人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節課的重點是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》，引導學生能夠了解貝多芬的作品風格及內涵，初步理解作品的曲式結構，啟發學生把學習、生活和樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

二、學情分析

高中學生具有一定的音樂理論基礎，對音樂在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認知基礎卻由于時代背景的巨大差異而使學生對古典主義音樂的特點存在一定鑒賞困難，對于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關鍵，是充分提高學生的學習興趣。我將采用對比檢驗、模仿的學習策略幫助學生能夠更好的感受古典藝術所帶來的美。

三、教學目標

根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，本節課我確定了以下教學目標：

首先是，情感與態度價值觀目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。體會作曲家百折不撓的一直和對社會的責任感而產生的崇高思想。

其次，是過程與方法目標：通過欣賞、講解與小組討論，引導學生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識，增加學生對于曲式結構的了解，為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎。

最后是知識與技能目標：聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段，感受、體驗作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點;區別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂頌》這個樂章從而提高學生的音樂鑒賞能力。

四、教學重難點

為了更好的完成教學目標，我的教學重點和難點是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結構是分為呈示、展開、再現三個樂章;以及貝多芬所創的交響曲的四個樂章的結構。

五、說教法

突出音樂學科特點是音樂教育和課堂教學的基本原則。而音樂是聽覺藝術，因此，要堅持以聆聽為主的教學原則 ，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂表現的方法手段，培養對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學將結合運用調查法、啟發法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。

六、說學法

充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：在對學生進行學法的指導時，運用體驗、探究、合作等學習方法，啟發學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。在音樂知識內容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。在教學實踐過程中(包括課前準備)，引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協作能力，享受學習的快樂過程。

七、教學過程

上課之前我會播放《命運交響曲》，活躍課堂氣氛，請同學們說出其作者是誰，并談談他們對于貝多芬的認識及了解。

接下來我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進行導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問學生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂大師的哪部作品?(貝多芬《第九(合唱)交響曲》第四樂章《歡樂頌》)。從而導入新課《劃時代的音樂大師----貝多芬》

講新課之前，先請幾位同學把我們上節課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。貝多芬的生平簡介;貝多芬創作的作品分類;貝多芬《第九交響曲》的創作背景及音樂主題;試舉例，說說貝多芬創作的作品主要有哪些?(各組代表介紹)。通過引導學生在課堂上展示課外收集相關資料，不僅調動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養自主研究學習的良好習慣，為其學習音樂、喜愛音樂，形成良好的人文素養奠定基礎。接著以《命運交響曲》為背景音樂，并用課件展示貝多芬相關的圖片，以講故事的方式簡單介紹貝多芬一生的曲折經歷：一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會責任感。下面播放貝多芬生平簡介視頻，加深學生對貝多芬的認識。

接下來，在“貝多芬創作的作品分類”這個問題里面，我們說他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲;9部交響曲等等。那么給同學5分鐘的時間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個問題，集體探討一下并掌握概念。奏鳴曲是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。奏鳴曲式是樂器的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來，各種大型器樂體裁中最常見的，也是最重要的一種樂曲的結構形式之。交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂套取，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。通過采用共同學習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。

在了解了理論知識后，首先完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，并提出問題：該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想?引導學生初步自主感受樂曲的思想情感

分段播放音樂，幫助學生掌握《歡樂頌》中加入人聲演唱的絕妙之處，奏鳴曲式是三個樂章的曲式結構，并找出全曲的高潮部分，試著哼唱。聽辨后列出《歡樂頌》各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。并請同學們對比這兩部作品在情緒情感的處理上有何不同之處，分別代表了貝多芬在哪個時期的作品特點，培養學生對音樂的表現形式及情感的辨別能力和理解能力。

學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪?通過體驗合唱情緒，引導學生正確把握作品的風格及內涵，啟發學生對學習、生活的美好憧憬同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來。

引導學生在分組演唱的同時，感受4拍子的節奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，在指揮的時候哪些手勢有利于合唱團的情緒情感表達(如動作幅度、漸強漸弱)并嘗試每一個小組派代表指揮合唱《歡樂頌》主題，進行小組間的競賽。通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續創新的目的。在這個環節我將會采用小組互評的方式，這樣可以做到取長補短，增進學生的指揮及演唱水平，我也將會采用鼓勵及肯定的評價，為之后學生能夠積極的參與到音樂活動中打下良好的基礎。

在最后的環節，我將采用師生共同總結的方式，先請同學們積極踴躍的發言說說這堂音樂課的收獲，接下來我再進行最后的梳理：今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難?或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示。希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養良好的學習心態，勇敢地去面對困難與挑戰。

八、設計理念

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的心聲、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并引導學生以審美的眼光心聲音樂作品。本課的教學在設計中考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。我通過多種多樣的形式幫助同學了解到更多的音樂背景知識;同時在音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，引導學生充分參與音樂教學實踐活動，而小組活動的環節將本堂課拉向了高潮，學生的情緒也得到高漲，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。