國考申論的考察，如同一場信息馬拉松，而“歸納概括”則是這場賽事中最具挑戰(zhàn)性的關(guān)卡。它要求考生在紛繁復(fù)雜、信息量巨大的材料中，迅速識別出核心要點，并以簡潔、準(zhǔn)確、有條理的方式呈現(xiàn)出來。這不僅僅是對閱讀理解能力的考驗，更是對信息整合、邏輯思維和語言表達(dá)能力的綜合檢閱。
想要在申論答題中拔得頭籌，歸納概括能力的提升，無疑是攻克這座“信息高地”的基石。
如何才能在這場信息洪流中，精準(zhǔn)地捕捉到“申論之魂”呢？
明確歸納概括的任務(wù)本質(zhì)。歸納概括不是簡單的復(fù)述或摘抄，而是基于材料，對信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由淺入深的過程。它要求考生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住材料的核心觀點、主要問題、關(guān)鍵措施、根本原因、重要意義等。換言之，就是要將“原材料”轉(zhuǎn)化為“濃縮精華”，既保留其營養(yǎng)價值，又使其更易于消化吸收。
掌握“七步法”的思維框架。雖然并非官方定義，但許多成功的申論學(xué)習(xí)者都認(rèn)同一種循序漸進(jìn)的思維模式，可以稱之為“七步法”：
審題立意，明確目標(biāo)：在動筆之前，務(wù)必仔細(xì)閱讀題目要求，明確歸納概括的對象、范圍、字?jǐn)?shù)限制以及側(cè)重點。是要求概括問題？還是提煉對策？抑或是分析原因？清晰的目標(biāo)是高效歸納的前提。通讀材料，初步感知：快速瀏覽所有材料，對整體內(nèi)容有一個大概的了解，形成一個初步的印象。
此時不必糾結(jié)于細(xì)節(jié)，重在把握材料的整體風(fēng)格、主題方向以及可能包含的關(guān)鍵信息。精讀細(xì)研，劃分層次：逐一精讀每則材料，劃出重點句、關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞，并嘗試為每則材料的主旨內(nèi)容打上標(biāo)簽。注意材料之間的邏輯關(guān)系，是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折還是因果？理解材料內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和邏輯，為后續(xù)的整合奠定基礎(chǔ)。
提煉要點，聚焦核心：針對題目要求，從每則材料中提煉出最能體現(xiàn)其核心意義的句子或詞語。這個過程需要批判性思維，判斷哪些信息是支持性的、是背景性的，哪些信息是關(guān)鍵性的、是必不可少的。常用的方法包括：尋找“總起句”、“總結(jié)句”：材料的開頭和結(jié)尾往往是概括要點的“富礦”。
關(guān)注“高頻詞”、“關(guān)鍵詞”：重復(fù)出現(xiàn)或被強(qiáng)調(diào)的詞語，往往指向核心內(nèi)容。識別“因果關(guān)系”、“條件關(guān)系”：這類表述直接揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系。注意“具體事例”背后的共性：不要被具體事例的細(xì)節(jié)所迷惑，要提煉出其代表的普遍意義。利用“關(guān)聯(lián)詞”：如“因此”、“所以”、“表明”、“反映了”等，常常連接著觀點和論據(jù)，或因果關(guān)系。
歸類整合，梳理邏輯：將提煉出的零散要點進(jìn)行歸類整理，按照題目要求的邏輯順序進(jìn)行排列。常見的邏輯順序包括：總分總、并列式、遞進(jìn)式、因果式、要素式（如原因-現(xiàn)狀-問題-對策-意義）。要做到“橫看成嶺側(cè)成峰”，將看似獨立的要點有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個有機(jī)的整體。
精煉語言，優(yōu)化表達(dá)：用簡潔、準(zhǔn)確、專業(yè)的語言重新表述歸納出的要點。避免口語化、模糊不清的表述。使用申論寫作中常用的規(guī)范性詞語，使語言更具力量和邏輯性。要注意字?jǐn)?shù)的控制，確保在題目要求的范圍內(nèi)。檢查校對，查漏補缺：完成初稿后，仔細(xì)檢查歸納概括的內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確，是否緊扣題意，語言是否精煉，邏輯是否清晰，是否有錯別字或語病。
第三，培養(yǎng)“信息篩選”的火眼金睛。面對厚厚的材料，考生容易陷入“信息焦慮”，恨不得把所有信息都寫進(jìn)去。但事實上，申論考察的是“精煉”而非“堆砌”。因此，要學(xué)會區(qū)分“有用信息”與“無效信息”。
“有用信息”：直接回答問題、支撐觀點、構(gòu)成核心要點的信息。“無效信息”：重復(fù)陳述、背景鋪墊、名人名言（除非題目有特別要求）、與題目無關(guān)的細(xì)節(jié)、過于具體而無普遍意義的事例等。
要時刻問自己：“這個信息對回答這個問題有多重要？”“有沒有更簡潔的表述方式？”
第四，注重“關(guān)鍵詞”與“關(guān)聯(lián)詞”的妙用。在歸納概括的過程中，關(guān)鍵詞是信息的“錨點”，關(guān)聯(lián)詞則是信息的“脈絡(luò)”。
在歸納概括時，巧妙運用這些詞語，能夠使表述更加清晰、有條理。
歸納概括并非一日之功，它需要持續(xù)的練習(xí)和反思。在每一次的練習(xí)中，都要有意識地運用上述方法，不斷打磨自己的信息處理能力。只有這樣，才能在國考申論的考場上，如庖丁解牛般，游刃有余地剖析材料，提煉精髓，贏得高分。
如果說“洞悉信息洪流”是掌握了歸納概括的“內(nèi)功”，那么“化繁為簡，煉就表達(dá)藝術(shù)”便是其“外功”的升華。即便心中已經(jīng)有了清晰的要點，如果不能用簡潔、精準(zhǔn)、有邏輯的語言表達(dá)出來，依然難以獲得閱卷老師的青睞。國考申論的“歸納概括”題，考查的不僅僅是“發(fā)現(xiàn)了什么”，更是“能否清晰地告訴別人你發(fā)現(xiàn)了什么”。
如何才能將提煉出的要點，轉(zhuǎn)化為令人眼前一亮的“申論高分”表達(dá)呢？
遵循“總—分—總”的結(jié)構(gòu)思維。在很多歸納概括題中，尤其是在要求概括問題、原因、對策或意義時，“總—分—總”的結(jié)構(gòu)是最為穩(wěn)妥且有效的。
“總”：概括性表述（小標(biāo)題或開頭句）：用一句話概括出所有要點的核心內(nèi)容，或者提煉出一個統(tǒng)領(lǐng)性的詞語、概念。這就像為你的答案畫龍點睛，讓閱卷老師一眼就能抓住核心。例如，如果概括的是問題，可以是一個涵蓋所有問題的總述；如果概括的是對策，可以是一個概括性的戰(zhàn)略。
“分”：具體要點列舉：將提煉出的具體要點，按照一定的邏輯順序（如并列、遞進(jìn)、重要性等）一一列出。每個要點都應(yīng)力求簡潔、清晰，并盡可能使用“要素化”的表達(dá)方式，例如“（主語）+（謂語）+（賓語）”或“（誰）+（做什么）+（達(dá)到什么效果）”的結(jié)構(gòu)，使其結(jié)構(gòu)完整，語義明確。
要素化表達(dá)的魅力：這種表達(dá)方式能夠極大地提升信息密度和清晰度。例如，與其寫“大家要努力工作，才能讓國家富強(qiáng)”，不如寫“（黨員干部）+（履職盡責(zé)）+（促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）”或“（加強(qiáng)科技創(chuàng)新）+（提升國家競爭力）”。這種“動詞+賓語”或“名詞+動詞”的模式，簡潔有力，直擊要害。
巧用數(shù)字和連接詞：如“第一、第二、第三……”或“一是……二是……三是……”，能夠使并列關(guān)系一目了然。使用“因此”、“此外”、“同時”、“進(jìn)一步”等連接詞，可以實現(xiàn)要點之間的平滑過渡。“總”：總結(jié)性表述（可選）：在列舉完具體要點后，可以再次用一句話對所有要點進(jìn)行概括性總結(jié)，或者強(qiáng)調(diào)其整體意義。
這可以進(jìn)一步加深閱卷老師的印象，并顯示出考生對問題的深刻理解。
提煉詞（關(guān)鍵詞）：在歸納概括時，要善于從材料中挖掘和提煉那些具有高度概括性的詞語。這些詞語往往能夠直接點明問題的本質(zhì)、原因的核心、對策的關(guān)鍵或意義的重點。例如，在分析某個地區(qū)發(fā)展困境的材料中，如果反復(fù)出現(xiàn)“人才流失”、“創(chuàng)新不足”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一”等詞，那么它們就是需要被提煉出來的核心問題。
概括句（主旨句）：對于每一則材料，或者每一個要點，都要嘗試用一句話將其核心意思概括出來。這需要考生具備“化零為整”的能力。例如，一段描述村民如何通過發(fā)展特色旅游實現(xiàn)脫貧的材料，可以概括為：“XX地區(qū)通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，盤活農(nóng)村資源，帶動農(nóng)民增收，成功實現(xiàn)脫貧致富。
第三，學(xué)會“減法”而非“加法”的語言運用。申論的語言，講究的是“少即是多”。
精簡冗余，去除“口水話”：避免使用“眾所周知”、“據(jù)了解”、“我們應(yīng)該”等空泛的、缺乏實際信息量的詞語。每一句話都應(yīng)承載實質(zhì)性的內(nèi)容。用專業(yè)術(shù)語替代通俗說法：在適當(dāng)?shù)那闆r下，使用申論寫作中常見的規(guī)范性術(shù)語，例如“頂層設(shè)計”、“協(xié)同發(fā)展”、“要素保障”、“利益協(xié)同”等，這能體現(xiàn)考生的專業(yè)素養(yǎng)。
句式多變，避免呆板：雖然要素化表達(dá)很重要，但并非所有句子都必須是要素化的。適當(dāng)穿插一些解釋性的、帶有一定邏輯關(guān)系的句子，可以使文章更加生動，避免機(jī)械感。
第四，多角度審視，確保“全面性”與“精準(zhǔn)性”的平衡。歸納概括不僅僅是提取字面意思，更要理解其背后的邏輯和含義。
考慮“多維度”：題目可能要求從原因、表現(xiàn)、影響、對策、意義等多個維度進(jìn)行概括。要確保在提取要點時，能夠兼顧這些不同的維度，形成一個立體化的認(rèn)識。區(qū)分“表層”與“深層”：有些信息停留在表面，有些則觸及本質(zhì)。要努力挖掘材料背后的深層原因或含義。
例如，看到“環(huán)境污染”的表述，要進(jìn)一步思考其背后可能隱藏的“發(fā)展模式不當(dāng)”、“監(jiān)管失位”等深層原因。
第五，反復(fù)練習(xí)，形成“肌肉記憶”。歸納概括能力的提升，離不開大量的練習(xí)。
精做真題：以歷年國考和各省份省考的申論真題為主要練習(xí)材料，嚴(yán)格按照時間要求，進(jìn)行歸納概括題的訓(xùn)練。對比范文：在完成練習(xí)后，認(rèn)真對比參考答案和優(yōu)秀范文，分析自己與標(biāo)準(zhǔn)答案在要點提取、語言表達(dá)、邏輯組織等方面的差距。定期復(fù)盤：每次練習(xí)后，都要進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)，找出自己在歸納概括過程中遇到的困難和瓶頸，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
例如，是否總是遺漏重要要點？是否總是在語言上過于啰嗦？是否邏輯不清？
歸納概括，是申論答題的“骨架”，是信息傳遞的“橋梁”，更是贏得高分的“關(guān)鍵”。掌握了方法，還需要通過不懈的練習(xí)和深刻的理解，才能將這項技能真正內(nèi)化為自己的核心競爭力。當(dāng)面對申論材料時，你能迅速提煉出核心要義，并用精煉、準(zhǔn)確、有邏輯的語言加以表達(dá)，你離成功就又近了一大步。
